近日，教育部基础教育教学指导委员会发布了两份重要文件，分别是《中小学人工智能通识教育指南（ 2025 年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（ 2025 年版）》。这两份文件旨在规范生成式人工智能在中小学教育中的应用，并明确禁止学生直接复制AI生成内容作为作业或考试答案。
《通识教育指南》提出，中小学人工智能教育应构建分层递进、螺旋上升的体系，培养适应智能社会的核心素养。小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段则注重系统思维与创新实践，通过知识、技能、思维与价值观的有机融合，培育四位一体的人工智能素养。
《使用指南》明确了生成式人工智能在中小学教育中的三大核心应用场景：促进学生成长、辅助教师教学、支撑教育管理。具体包括支持个性化学习、提供互动式探究、强化深度阅读体验、提升心理健康水平、支持无障碍使用、赋能课堂互动、准确课后辅导、协同教学评价、校务智能化、建立智能数据库等。
为防范学生过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力，《使用指南》从制度规范、教学引导与角色定位等维度建立系统性防范机制。一方面，明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，并限制在创造性任务中滥用人工智能，从源头上杜绝“代劳式”使用行为。另一方面，强化教师的引导职责，要求教师在教学实践中积极开展批判性思维训练，通过组织学生分析人工智能生成文本的逻辑缺陷、价值倾向及文化偏差，培养学生对技术输出内容的质疑精神与甄别能力，切实提升信息处理的自主性。
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